Blog da Márcia Inclusão Digital: abril 2011

sexta-feira, 29 de abril de 2011

RELATOS DA ATIVIDADE

PROINFO INTEGRADO 100 HORAS – ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs
Unidade: 3 Prática Pedagógica e Mídias Digitais
Atividade: 3.8 - “Relatos da Atividade”
Cursista: Joana Márcia Cardoso Fonseca
Escola: E. M. José Martins de Castro
Município: São João do Pacuí
Formadora: Francismar Lopes

RELATOS DA ATIVIDADE

A atividade desenvolvida na escola tinha o objetivo de resgatar a cultura e a literatura local para participar de uma exposição realizada durante a tradicional festa da cidade.
Escolhido o tema, partimos para a pesquisa de qual aspecto abordaríamos, devido à variedade dentre eles, seriam os contos populares “os causos que o povo conta” ou os repentes aqui conhecidos como “jogar versos” a culinária, o artesanato, as danças, etc. Nossa escola escolheu os repentes. Fomos então procurar vídeos, CDs, recursos para aguçar a inspiração.
Assistimos aos vídeos, conferimos o estilo dos repentistas e outras coisas, os cenários dos locais onde cantavam. Anotadas as observações, deveriam os alunos identificar na comunidade pessoas que são repentistas, convidá-los para se apresentarem na escola.
Depois dos estudos feitos, os alunos começaram a criar seus próprios repentes, fizeram vídeos amadores, utilizando celulares, câmeras digitais. Um trabalho muito interessante que envolveu todas as turmas da escola. O projeto foi inscrito e selecionado para participar do 7° fórum Biotemas da Universidade Estadual de Montes Claros.

PENSANDO SOBRE POSSÍVEIS MUDANÇAS

PROINFO INTEGRADO – CURSO 100 HORAS -ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs
UNIDADE 4: CURRÍCULOS, PROJETOS E TECNOLOGIAS
Atividade: 1 – “Pensando sobre as possíveis mudanças”

Cursista: Joana Márcia Cardoso Fonseca
Escola: E. M. Municipal José Martins de Castro
Município: São João do Pacuí - MG
Formadora: Francismar Lopes

Pensando sobre possíveis mudanças

Não serei o poeta de um mundo caduco.
Também não cantarei o mundo futuro.
Estou preso à vida e olho meus companheiros.
Estão taciturnos, mas nutrem grandes esperanças.
Entre eles, considero a enorme realidade.
O presente é tão grande, não nos afastemos.
Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas.

Carlos Drummond de Andrade

O uso de tecnologias como apoio ao ensino e a aprendizagem vem evoluindo vertiginosamente nos últimos anos. A escola precisa mostrar que acompanha as mudanças proporcionadas pela inserção das novas tecnologias e mídias na educação. Porém como utilizar computadores e outros aparelhos a serviço dos processos de ensino e aprendizagem?
Os jovens que estão hoje na escola conhecem as ferramentas tecnológicas e se familiarizam de maneira natural com elas, mas isso intimida os professores, que ainda têm medo de usar esses recursos, já se percebe mudanças também neste contexto, os professores já consideram imprescindíveis o uso das tecnologias na sala de aula.
São os desafios da modernidade, a sociedade de hoje cobra a formação de pessoas que tenham autonomia, que saibam buscar informações, sejam mais bem qualificadas para o convívio e a atuação na sociedade, onde o conhecimento se dá principalmente no processo de interação e de comunicação. Com as novas tecnologias surgem também novas formas de aprender e de ensinar. Possíveis e observáveis mudanças, que exigem novas formas de ensinar e aprender, pois os recursos digitais vieram para revolucionar as práticas pedagógicas. O que não sugere desconsiderar ou negar as práticas anteriores.
O aluno de hoje aprende de maneira diferente, através dos estímulos sensoriais diversos, imagens, sons, da motivação constante, da integração de todas as possibilidades da aula- pesquisa/ aula comunicação, num processo dinâmico e amplo de informação, sem a preocupação com o ambiente de calma, de concentração. As diversas linguagens proporcionadas pelas tecnologias respondem à sensibilidade dos jovens e da grande maioria da população adulta. São dinâmicas, dirigem-se antes à afetividade do que à razão.
A eficácia do ensino aprendizagem depende da articulação e da combinação de linguagens diferentes, - imagens, falas, música, escrita, a escola precisa aproveitar essa expectativa positiva no uso das TICs, para atrair o aluno para os assuntos do planejamento pedagógico, como afirma DEMO (2011):

Nós temos que restaurar a escola para ela se situar nas habilidades do século
XXI, que não aparecem na escola. Aparecem em casa, no computador, na internet, na lan house, mas não na escola. A escola usa a linguagem de Gutenberg, de 600 anos atrás. Então acho que é aí que temos que fazer uma grande mudança. Para mim, essa grande mudança começa com o professor. Temos que cuidar do professor, porque todas essas mudanças só entram bem na escola se entrarem pelo professor.

Enfim a escola precisa utilizar essas ferramentas a favor dos processos pedagógicos, explorando o que mais chama a atenção dos alunos, o que pode resultar em grandes ganhos para a educação. Necessário se torna a formação dos profissionais da educação para acompanhar todas essas mudanças.

Referências
O texto da poesia encontra-se disponível em:
http://memoriaviva.com.br/drummond/index2.htm
DEMO, P. os desafios da linguagem no século XXI para a aprendizagem na escola
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/escola 14/4/2011 16:22:11 -

Proinfo 100 horas – Ensinando e aprendendo com as TICs
Unidade 2: Internet, hipertexto e hipermídia
Atividade: 2.6 – “Planejando atividades com hipertextos
Cursista: Joana Márcia Cardoso Fonseca
Escola: E. M. José Martins de Castro
Município: São João do Pacuí
Formadora: Francismar Lopes

Planejando atividades com hipertexto
Turmas 1° e 2° - Histórias infantis
OJETIVOS:
• Desenvolver a linguagem, a escrita e a criatividade.
• Favorecer a atenção e a memorização;
• Aumentar o vocabulário;
• Reforçar a noção de enredo, com começo, meio e fim.

ESTRATÉGIAS:
1. Propor aos alunos navegar por sites de histórias infantis
Utilizando o projetor, promover a exibição de algumas histórias infantis selecionadas no site

WWW.youtube.com, uma das sugestões podem ser A Cigarra e a Formiga WWW.youtube.com/watch?v=mVUunsYwwFE&NR=1

Utilizando o projetor, promova a exibição de algumas histórias infantis selecionadas no site

2. Propor que cada criança escolha, livremente um conto solicite que todos escrevam, individualmente, seu reconto.
3. Levar a turma ao laboratório de informática e pedir que digitem e salvem sua história no computador usando o editor de texto.
Pedir a cada aluno para fazer uma ilustração da sua história e utilizando programas apropriados simples de manipulá-los, como o paint. Criar links para acessar os recontos, ou publicá-los em um blog. Antes de publicar os recontos, fazer uma correção coletiva de possíveis erros de digitação.

AVALIAÇÃO:
Verificar durante o reconto a participação e possíveis dificuldades das crianças no manuseio com o computador. Observar o respeito as produções dos colegas e saber ouvir comentários a respeito de suas produções.Verificar a compreensão das crianças a respeito do que se trata um blog.

RECURSOS:
• Data show.
• Computador para cada criança, conectado a internet e tenha o paint.

REFERÊNCIAS:
Revista GUIA ESCOLAR ed. especial, nº 2, ano 2010, editora. Alto astral pág.7.
WWW.youtube.com,
WWW.youtube.com/watch?v=mVUunsYwwFE&NR=1

Impressões sobre experiência de navegação

Proinfo 100 horas – Ensinando e Aprendendo com as TICs

*Unidade 2: Internet hipertexto e hipermídia
Atividade: 2.3 - “impressões sobre experiências de navegação”
Cursista: Joana Márcia Cardoso Fonseca
Escola: E. M. José Martins de Castro
Município: São João do Pacuí
Formadora: Francismar Lopes

IMPRESSÕES SOBRE NAVEGAÇÃO
Navegação à deriva
Quem navega à deriva
sabe que há vida além dos mares nos mapas
além das bússolas, astrolábios, diários de bordo
além das lendas dos monstros marinhos, dos mitos
quem navega à deriva
acredita que há nos mares miragens, portos
inesperados, ilhas flutuantes, botes e salva-vidas
água potável, aves voando sobre terra, vertigem
quem navega à deriva
aprende que há mares dentro do mar à vista
profundidade secreta, origem do mundo, poesia
escrita cifrada à espera de quem lhe dê sentido
quem navega à deriva
se perde da costa, do farol na torre, dos olhares
atentos, dos radares, das cartas de navegação
imigra para mares de imprevista dicção.
Marcus Vinicius
Dessa forma me senti ao navegar livremente pela internet, não como um marinheiro de primeira viagem, pois tinha objetivos e metas já definidas, mas deixei – me levar pelos atrativos dos sites, ao passear pelos hipertextos, a facilidade de encontrar informações, sons, imagens, pela conectividade dos links, a não linearidade nos permitindo buscar caminhos diversos, como navegar à deriva, guiando apenas pela curiosidade de encontrar aventuras neste oceano que é a internet .